大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于桃花宝宝架子鼓的问题，于是小编就整理了1个相关介绍桃花宝宝架子鼓的解答，让我们一起看看吧。

1. 兴趣班要不要尊重孩子的选择？

1、兴趣班要不要尊重孩子的选择？

对于这个问题，我的答案是肯定要征求孩子的意见。我个人理解如下：

一、初次给孩子选择兴趣班一定要理智。

当父母的都有一个体验，自从孩子开始上幼儿园，便不停地接到各种兴趣班的体验课。刚开始，也按奈不住，贪小便宜，带娃去听课。结果有些家长还真被忽悠报了班。交了钱后，才发现自己娃根本啥都学不会。我孩子3岁的时候，话都说不好，有一次去英语培训班体验外教。孩子小 ，又好动，根本没办法坐着听课。可培训中心的老师一直打电话推广他们的课程，我告诉他们我的孩子连普通话都说不好，能学好英语吗？像这样的不切合我们孩子的推广，我们经常会遇到。所以，在选择兴趣班时父母一定要理性。要知道什么才是适合孩子的？或者说您主要想培养孩子哪方面的能力？哪些项目是培养某种能力最好的选择？比如说逻辑思维这方面，现在的培训班就琳瑯满目：乐高、数独、……我们得好好研究才能选择。

二、兴趣课应该以孩子的兴趣为主，要征求孩子的意见 ，但不可盲目。

有上过兴趣课的宝贝们，会发现除了他们当前学的项目外，还有好多好玩的。这时候的他们，可能什么都想学。这下子，父母犯难了，总不能全都学吧！我朋友家的一个孩子就是这样，她爸爸妈妈上班，只有周末才能陪他，平时也没带她出去跟孩子玩，所以，她就眼巴巴地盼着周末到兴趣班里找孩子玩。周末两天，老爸老妈就带着她不停地奔波在各种兴趣班中。两年下来，她的父母也没发现哪个项目是她学的好的，也不晓得孩子特长在哪。看似尊重孩子的兴趣了，但实际上是父母是盲目顺从孩子了。我家孩子之前也有过这样经历，所以他那几年学了跆拳道、国际象棋、画画、口才、声乐……到最后，我发现他啥都没学好，我果断给他停了。只保留声乐，因为那才是他最擅长的。坚持了一年后，我真的发现自己没有投资错。他不但享受舞台，也很有音乐天赋。

三、要善于发现孩子的长处，引导、培养孩子的兴趣。

有些孩子天生就是舞者，在很小的时候就会随着音乐翩翩起舞；有些孩子天生乐感就不错，他们即使是哼歌，也不会跑调！有些孩子天生就是运动细胞活跃，动作敏捷；……其实，我们只要用心观察，总能发现孩子的长处的。找到他们的特长，让他们有信心，有动力学好，那就是真正的兴趣了。

文末，提醒各位家长给孩子选择兴趣班时要尊从孩子的兴趣，也要理智地选择！

需要尊重孩子，但不一定完全按照孩子的选择。原因：

1.孩子往往喜欢和小伙伴比较，别人学了什么，我也要学，这种情况下很可能报名不久，没了兴致孩子就想放弃；

2.3到9岁的孩子可塑性强，并且对很多事物都好奇，家长很难去判断孩子的天赋潜能在哪里，如果此时听从孩子学习很多又都轻易放弃，可能会有遗憾；

3.如果孩子明确提出哪方面的兴趣爱好要学习，这一点一定要支持。

最后，选择兴趣班不易多，还是要留给孩子充分的玩耍和阅读的时间，会玩的孩子往往想象力、创造力很丰富，爱阅读是自主思考能力的基础。

兴趣班肯定要尊重孩子的兴趣。给孩子报兴趣班，很多家长都犯了包办的错误，兴趣班的选择要尊重孩子的意愿，家长要观察孩子的兴趣，让孩子自由的选择。

　　首先 观察孩子兴趣 孩子才3岁或者4岁，去兴趣班能学到啥?种类繁多的兴趣班让家长们挑花了眼，家长们也在为孩子到底该不该去上兴趣班而犹豫不决。作为家长可以通过对孩子的观察来了解孩子的兴趣所在。比如3岁的孩子对画画、看书、听音乐是有一定的感知力的。要是孩子看到别的孩子画画，就忍不住用小手去学着比画;或者听见音乐响，就想扭着小屁股去跳舞，这就足以说明孩子对画画或音乐是有兴趣的。家长们不要犹豫了，快给孩子报班吧，让孩子把潜能发挥出来。最起码，画画可以帮助孩子增加手指的力度;舞蹈可以提升孩子的内在气质。

孩子上了兴趣班，不要以为就万事大吉了。孩子到底愿不愿意上这个班，还要看老师怎么样。如果老师在上课过程中感染力特别强，特别具有亲和力，孩子回家以后，会很兴奋地把学到的东西讲给家长听。如果孩子去了两天，回家就嘟囔着说不想去上课了，可能孩子不喜欢教这个兴趣班的老师，家长也不必强求孩子，更不可让孩子边哭边上兴趣班。

　　其次 尊重孩子意愿 如果说3岁的孩子兴趣不太明显，那么到了中班，孩子长了一岁，具体对什么有兴趣就能体现出来了。此时，作为家长完全可以根据孩子的意愿来帮孩子选班。如果沵真的想让孩子在某个方面加强一下，不妨适当地往这方面引导孩子，让孩子感到去上兴趣班是一件很美的事。　同时，也不妨带着孩子多去听一些兴趣班的公开课，让孩子在听课中感受上这个班的乐趣，自然而然的孩子就会自觉地去上课了。

　值得注意的是：千万不要盲目攀比报班的数量。现在有不少家长一看别人的孩子上了画画班，生怕孩子落后，立马也给孩子报画画班，又有孩子报了舞蹈班，自己就跟风般也报这个班。其实这种做法是很愚蠢的。我认为，现在孩子上兴趣班，是为了锻炼孩子对知识的初步认知能力，家长们给孩子报1~2个兴趣班就足够了。报得太多，一方面浪费财力，另一方面也让孩子处于“重压”之下，孩子容易产生厌学的情绪。

最后 让孩子自由选择 幼儿园的孩子个性发展得不全面，就连自己想学什么都说不清楚。所以此时，家长们要适时关注孩子的变化。孩子上小班或中班时，报的某个兴趣班，可到了大班，孩子兴趣转移了，又想去上其他兴趣班了。大多数家长都会碰到这种难题，不妨顺着孩子的性子来，给孩子改报兴趣班。家长们可能担心孩子这个班学两天、那个班又学两天，到最后会不会全被耽搁了，啥也没学会?孩子上兴趣班，并不是以学习知识为主，而是要培养孩子的兴趣，培养孩子的初步认知能力。所以孩子们想学什么就学什么，让他们在自由自在的空间里，真正找到自己的兴趣所在。

《高考，均科全才和优科专才，你选择谁？》

郝峰涛

这有可能是一篇改变中国教育命运的文章。

一个小问题：A生数学100、语文50；B生数学90、语文90，谁更具潜能？这不是一个分数多少的小问题，而是一个人才观念的大问题。

我们的社会、教育和高考一致认定B生为优秀人才，以分数高低论英雄，所以一位小学校长就敢这样说：“我这里没有天才，我只要考试的分数和名次。”教育怎能不陷入应试困境！钱学森老人发出疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才呢？”钱老希望培养出大师级的人才：一个孙子，胜过千万赵括。

正是这种落后的人才观念，是造成中国教育改革停滞的根本原因。

人才，你在哪里？A生具有优科（数学）优势，B生具有均科（均衡）优势，这两种不同的优势，哪一种最具潜能？

论一：天才优于专才，专才优于全才，全才只能算是个人才。植物有顶端优势，才成其高；动物也各有特长，故能生存。再纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的专才（天才是更加卓越的专才），而非全才，正所谓：三百六十行，行行出状元。

论二：专才（优科）的成功在于他们努力建设自我的专业兴趣、专业方向和专业高度，而所谓的全才（均科）其实是被误导的无兴趣、无方向和无高度的三无产品！人才都有一定的成长之路，越是卓越的人才越注重自我的专业发展。

论三：孩子们各有天赋，在发展中就会产生不同的优势，这是自然分化和社会分化的必然，也是专才成长、优科发展的内因外果。而全面均科发展，其实是一种违背人性发展的人才策略。

所以，专才（优科）的人才发展观是优于现代教育中盛兴的平均主义全才（均科）观。天才源于自觉，专才源于兴趣，全才源于误导，平均主义全才（均科）观是扼杀天赋、迷失兴趣的祸首。

我们要不要打破主副科，打破文理科，打破快慢班，打破填鸭式，打破应试观？要不要鼓励学生培养兴趣、寻找方向和建构高度？要不要给天才、专才（优科）更大的成长空间？

要！但如何做到呢？

一，高考是指挥棒，要从“均科固定文理制”向“优科自选建构制”转变。学生可以根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目的分数作为参考。如：A生自选“生数理英”四科计分，B生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。

二，中学和中考可以让学生自选2-3门优势学科参加评价，其余参试科目作为参考，鼓励学生发掘自身的兴趣、方向和高度。

三，小学阶段，学生根据自身的兴趣爱好，逐步建立1-2门优势学科参加评价，改变填鸭式的主科均衡发展观。

我们的育才观念要从均科全才观向优科专才观转变，去培养孩子的兴趣、方向和高度，实现人的专业化成长，这是人的自然分化和社会分化的必然规律。

荒原开蹊径，枕草待晓钟。

十年心酸梦，只为此文生。

致敬：你我皆是微不足道的尘埃，只是希望给孩子更好的教育，若觉得此文不错，请惠心推送转载，举手之善，或将成为教育改革的最大动力！

兴趣班首先肯定要征询下孩子的意见，第一，兴趣班是孩子在上的，孩子做为当事人肯定要有发表意见的权利。第二、兴趣班子所以为兴趣班，是兴趣占主导地位，这一项学习是要花费很长时间的，比如说画画。比如说钢琴，没有兴趣是支撑不下去的，所以还是要询问孩子的意见。

其次，不是全部咨询孩子的意见，家长有时候还是要给予干涉，稍微强势一点，因为孩子还小，对于外部的诱惑抵抗力也不足，一开始的兴趣是支撑不了很久的。所以可以给他尝试不同的兴趣班尝试下，没有尝试没有比较怎么知道哪一个比较有兴趣。这时候孩子的意见就不显得那么重要啦

兴趣班要不要尊重孩子的选择？

回答肯定要看孩子的意见了，她的意见还要是首位的，然后接下来家长要评估一下适合不适合自己孩子，家庭可以接受吗？这个当然是指价位，还有来回接送，时间的配合上方便不？

我家老大在学前班，报了个兴趣班。她自己选的，快乐练字班，我跟她爸也觉得合适，她性格急躁，练字磨磨性子也好。每周一节，一共16节课，教基础的，偏旁部首。孩子学了一学期，她不学了，主动放弃了。但写字我们督促她坚持了下来，用字帖练，每天一个字，从临摹笔顺，到临摹字，然后自己再写几个。她还是挺认真的。

我们现在刚一年级，她试听了一节拉丁，也挺喜欢的。我跟她爸爸也觉得应该让她学，我们形体不太好，这个拉丁最合适不过