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幼儿园班级舞蹈教案

幼儿园班级舞蹈教案篇1 活动目的： 激发幼儿热爱具有中华民族陕北风味特色的文化艺术； 培养幼儿的创新能力、音乐感受能力、模仿能力； 幼儿初步感知具有陕北风味的腰鼓舞，在此基础上，引导幼儿根据简单节奏型创编花样打鼓方法。

舞蹈教案 篇1 活动目标： 通过操纵木偶表演，感受木偶动作的特征，引起对“关节”的兴趣。 体验与木偶共舞的快乐。 通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 根据已有经验，大胆表达自己的想法。

幼儿园舞蹈课教案（精选篇1） 活动目标： 感受音乐，激发幼儿对舞蹈的兴趣，培养幼儿活泼开朗的性格。 引导幼儿按舞蹈的节拍做动作，培养幼儿的节奏感。 进一步巩固侧垫步步伐，新授脚尖前后点地动作。

幼儿舞蹈教案 篇1 设计意图： 享受艺术、快乐成长是我园的办园理念，我园中国舞课堂教学经过几年来的探索和研究，积累了一定的舞蹈教学经验。

今天我们学习的这首儿歌名字叫《我爱我的幼儿园》，一起说一遍，让我们加上动作表演唱 小结。 师：今天的音乐课就上到这里，老师希望小朋友们在幼儿园的每一天都开开心心快快乐乐的。

花鼓舞的特色舞蹈

1、花鼓舞的女式装扮很是绚丽，底色是蓝色，五彩的绣花是村民们自己动手绣制的传统图案，头上还有一个头饰——“牌帕”，算是这舞蹈的一大特色吧。每当正月，村民们就跳起这个舞蹈，庆贺节日。

2、翼城花鼓以其特有的动作语言、风格特点、表演形式以及歌舞、器乐的密切配合等成为山西汉族舞蹈的一大特色。

3、腰鼓舞：腰鼓舞是一种具有浓厚地域特色的民间舞蹈，表演者手持腰鼓，边击打边跳舞。腰鼓舞具有强烈的节奏感和韵律感，通常在喜庆场合表演。花鼓舞：花鼓舞是一种具有浓厚民族特色的民间舞蹈，表演者手持花鼓，边击打边跳舞。

4、花鼓舞——通常活动于春节及“六月六”“八月八”“赶秋”“赶夏”等民族传统节日。它的活动形式是由两人各持两根尺许长的鼓槌、分别站在鼓的两面同时击鼓，另有一人持单棒居中击鼓腰作伴奏。

幼儿园小班外婆桥的教案

《外婆桥》是我们民间的一首童谣，它的乐曲舒缓、柔和，且乐曲内容又是孩子最熟悉最至亲外婆，我想选此乐曲进行欣赏，孩子大概较能接受。托班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。

让幼儿通过游戏活动感受左右、高低的不同空间方位。以下是我整理的幼儿园小班音乐教案：《摇啊摇，摇到外婆桥》，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。

户外集体游戏小班教案 篇1 游戏目的： 锻炼幼儿行动的敏捷性和反响本领，学会躲闪。 通过幼儿对民间游戏的了解，培养幼儿团结合作的精神，弘扬我国民族文化。 培养幼儿对体育运动的兴趣。

中班语言摇到外婆桥教案1 活动目标 辨认迷宫图的走向。能用圆舞板有节奏地为儿歌打节奏。引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

②音乐间奏：幼儿站起身学小鸟拍打翅膀自由飞翔。③小鸟们要记得回家呀 ④闭上眼睛，安静地随音乐摇摆身体。

民间游戏集锦（小班）摇啊摇适合年龄： 3--4岁游戏目的：身体随节奏做动作活动玩法：幼儿两人一组，拉手面对而坐，边念儿歌边模仿摇船动作，念到最后一句时拍手笑起来。游戏反复进行。

架子鼓基本功重要吗?有没有专业点的答案

为什么说基本功不扎实就会出来这么多问题呢？因为基本涵盖了架子鼓演奏技巧的所有问题！鼓面敲击基本功意思就是基本动作，技巧。敲在哑鼓上当然也包括节拍的掌握！当孩子手握鼓棒敲击鼓面时，里面包含了很多的学问。

架子鼓教学入门基本功主要包括节奏感的培养、基本鼓点的练习、手脚协调性的训练以及力度的控制。首先，节奏感是架子鼓演奏的核心。在教学中，教师需要引导学生通过听音乐、数拍子等方式来培养节奏感。

学习架子鼓要掌握力度：演奏架子鼓不光要把节奏打准，且要做到力度的强弱。控制鼓棒是我们鼓手们从第一节课开始乃至大师所做的事情，也就是说在架子鼓演奏手功部分全部是在控制着鼓棒。

架子鼓的基本常识 架子鼓又称爵士鼓，它形成于本世纪40年代，它包含着各种不同类型、不同音色的手击乐器和脚击乐器。手击乐器有小鼓、嗵鼓、吊钗等，脚击乐器有大鼓、踩钗。在此基础上，根据演奏的需要、可随时增减附加打击乐器。

中国民俗(民间)舞在中国传统舞蹈的发生期、生长期和成形期的文化焦点是...

第一高峰期是周代，周代从社会制度上来看，逐渐从奴隶制进人封建制。在经济上比过去有了较大的发展，文化思想也有了很大的进步。

《皇舞》，戴羽栩，穿漪攀，或执五彩羽而舞， 用于祭祀四方神或求雨。《璐舞》，执牛尾而舞，用于辟雍 （周王朝的大学）祭礼。《干舞》，执盾而舞，用于兵事或祭 山川。

中国宫廷舞蹈，是以前历代统治者愉悦享乐，歌功颂德的一种重要工具，以女乐为主。由于宫廷舞蹈是以统治者的审美情趣而创作，所以其一部分作品不可避免地存在着风格上的绮糜，内容上的消极。

诗、乐、舞三位一体的综合性形态 远古时期，音乐和舞蹈是相伴而生、相辅相成、并肩发展的，乐和舞密不可分，“乐”时必有“舞”，“舞”时必奏“乐”。

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