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1. 教师：如何精简自己课堂上的语言？

1、教师：如何精简自己课堂上的语言？

近日，听了几位年轻教师的课，共性的问题还是老师讲的多，学生活动少。

在有限的四十五分钟时间里，老师的话要精简，把时间还给学生，解放学生，是高效课堂最基本的一点。给教师们几点建议，或许能有帮助。一 决不重复讲过的话语。对于自己已经讲过的内容决不能讲第二次，重要的、需要强调的可通过下列方法来完成； 【一】用放慢语速来引起学生的注意； 【二】用提高语调加以强调； 【三】用符号做标记； 【四】用板书来呈现； 【五】让学生复述或记录；等。二 多用肢体语言表情达意 教师不是演员，胜似演员。课堂上的教师，要善于运用肢体语言，举手投足，一颦一笑，蕴含深意；恰到好处的表现出来，既节省语言，又可收到奇效。竖起一个大母指，赞许全班可见，轻抚一下学生的背，给他的鼓励终生难忘；做一个ok的手势，生动又形象，课堂气氛渐入佳境。三 利用教具做为辅助 教师上课利用好教具省时省力省语言。几年前听过一位小学老师的语文课，至今记忆犹新，小小的教鞭在她手里就像乐队指挥手里的指挥棒，棒起洪声起，棒落杳无音，师生的活动，尽系教鞭的一端，出奇的一致。建议你自做教具，制成类似球拍的纸板，分别画上哭脸、笑脸或写上请坐、鼓掌之类的文字。试用一下，一定会收到事半功倍的效果。

课堂上尽量不讲空话，不要重复啰嗦，只要把一堂课的重点强调一下就行了。每一堂课老师都会提前备课，但是学生是活的，所以，课堂上会发生许多生成的问题。这就需要老师灵活地处理，老师要用精简易懂的语言去解决问题。一堂课是否成功，主要要看学生自主学到了什么，而不是老师教会了学生什么！

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